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MATEMAGIA!!!

Mago

 

Si alguien tiene madera de  mago adivinador… le doy unos pequeños trucos matemáticos para que empiece a practicar.

Escribe en un papel el numero 12345679 (ojo, falta el 8 ) pide a un amigo que te diga una cifra del 1 al 9, multiplícala mentalmente por 9, escribe el resultado bajo el numero 12345679 y pide a tu amigo que multiplique las dos cifras. Se asombrara del resultado.

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Pon sobre la mesa un sobre cerrado, un papel y un lapicero, pide a un amigo que escriba en él papel cualquier numero de tres cifras, por ejemplo 528, después que escriba este mismo numero con las cifras invertidas, en nuestro ejemplo 825, que reste el menor del mayor, 825-528=297 y por ultimo que sume los dígitos del numero obtenido, 2+7+9=18.
Entonces abre el sobre y saca un papel que pusiste antes de cerrarlo con la frase “El numero obtenido es el 18”
¿Qué como lo sabias? el resultado siempre es 18, únicamente una precaución, el numero inicial no puede ser capicúa, al hacer la resta daría 0 de resultado.

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Pon otro sobre encima de la mesa y pide que escriban esta vez un numero de 4 dígitos, por ejemplo 2536, debajo de este otro con los mismos dígitos pero en otro orden, por ejemplo 3265, que resten el menor del mayor, 3265-2536=729, que sumen los dígitos del numero obtenido, 7+2+9=18, si el resultado es un numero de dos dígitos que los sumen entre si, 1+8=9, entonces abre el sobre y saca el papel donde escribiste “El numero obtenido es el 9” ¿Sorprendido?

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He encontrado un video donde  reflejan uno  de los ejercicios que nuestros compañeros de MATES RULES nos explicaron en la exposición de su trabajo.

http://www.tu.tv/videos/clases-de-matematicas-diferentes

Mates Rules, explicaron esto para hacer entender al niño  la necesidad de saber las tablas de multiplicar, para decirles que de esta manera se puede sacar el resultado de una multiplicación, para que se den cuenta que es mas fácil saberse las tablas que  aplicar otros prodecimientos como este.

Porque no hay música sin matemáticas…  Mirad este vídeo y comprobadlo, además os gustará volver a  ver esos dibujos Disney que marcaron  nuestra infancia 🙂

Aunque esta en otro idioma se entiende bien.

Cuando  he estado  estudiando y haciendo ejercicios de primaria, encontré algunos problemas que realmente eran un problema para mi. ¿Te atreves a hacerlos?

Julian tiene 4 bolsas: una de 8 7 caramelos, otra de 120, otra de 95 y  otra de 78, a cogio una de ellas y ha repartido los caramelos  entre un grupo de  más de 5 niños y menos de 10. Les ha correspondido 8 caramelos a cada uno  y han sobrado 6 caramelos. Julian ha comprobado que si añade 3 caramelos más a cada niño le corresponden 9 caramelos y no sobran ninguno. ¿ Qué  bolsa de caramelos ha reaprtido Julian? ¿Entre cuántos niños la ha repartido?

Álvaro tiene 48 monedas iguales  y quiere formar  un cuadrado con el mismo número de monedas en cada fila. ¿Puede hacerlo ? ¿Por qué?

Sonia tiene una cinta de 10 m y otra cinta de 15 m. Parte las dos cintas en trozos iguales de manera que no le sobre ningún trozo de cinta. ¿Cuál es la longitud máxima de cada trozo queparte Soia?

Pues, chicos, ya teneis para pensar durante un buen  rato.  🙂

Estudiando para nuestro examen de primaria , me he acordado de algo que  os puede ayudar  para que nunca más  os confundais al decir cuál es  el ángulo cóncavo y cuál es el convexo.  Con este pequeño truco… adios a las confusiones   😀

Vereis,  la parte convexa de un ángulo es… imaginaros que un príncipe  le da un beso en la mano a la princesa… esa parte por donde le da el beso es la que se denomina: convexa.  !RECORDAD: beso= convexo, las palabras son semejantes!      beso-en-la-mano.jpg

Y la parte cóncava d un ángulo…volvamos a nuestra infancia; cuántas horas nos tiramos  jugando en la arena,,,¿ os acordais cuando cavabamos en ella? ¿os acordais de la postura de la mano a modo de excavadora? esa parte, la que se nos llenaba de tierra, es la llamada cóncava.

excavadora.jpg En esta foto  podemos verlo  bien ,  la parte cóncava es la que se encuentra entre los dientes de la pala.

!Espero que os haya sido de ayuda!

hechizo_flamenco_farbe1.jpg

Si algo caracteriza al flamenco, es sin duda su  ritmo. El compás utilizado en este arte suele ser el 12/8 que es el llamado patrón rítmico y se cuenta de la siguiente manera: un , dos, TRES, cuatro, cinco , SEIS, siete, OCHO , nueve, DIEZ. La manera de utilizarlo es  tocando  las corcheas, pero, acentuando  unas cuantas, que dan  lugar a ese patrón rítmico. Estas corcheas que van acentuadas,  son  las que anteriormente están  escritas en mayusculas.

Existen  palos flamencos que utilizan el ritmo binario  2/4,  4/4  como por ejemplo: tango , tanguillo, rumba, garrotín. Estos estilos binario llevan el patron siguiente: (*xxx),  donde “*”  es una palmada sorda, y “x” es  palmada fuerte. Esta notación es mas frecuente  verla de este modo:           (1 , 2 , 3 ,4).

Por otra parte  también  vemos  rítmos  ternarios com por ejemplo el ritmo de: fandango , guajira  y soleá entre otros.

A continuación podemos ver  algunos palos con sus esquemas ritmicos:

soleá: (**x**x*x*x*x)

bulería: (**x***xx*x*x)

seguirilla: (x*x*x**x**x*)

¿Y tu, puedes decir ahora que  el Flamenco  no tiene nada que ver con  las MAtemáticas?